Ийм байдлаар төрсөн: Чомскийн онол нь бид яагаад хэлийг маш сайн эзэмшдэгийг тайлбарладаг

Сэтгэл Ханамжтай

• Хэлний төрөлхийн чадвар
• Хомскийг бүх нийтийн дүрмийн дүрмийн дагуу байдаг гэдэгт юу итгүүлсэн бэ?
• Хэл нь зарим үндсэн шинж чанаруудыг хуваалцдаг
• Бид хэлийг бараг хүчин чармайлтгүйгээр сурдаг
• Бид ижил дарааллаар сурдаг
• Бид ‘идэвхжүүлэлтийн ядуурал’ байгаа хэдий ч суралцдаг
• Хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүд сайн мэтгэлцээнд дуртай байдаг
• Тэгэхээр энэ онол анги танхимд хэл сурахад хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
• Доод шугам

Хүмүүс бол түүх өгүүлдэг амьтан юм. Бидний мэдэж байгаагаар, өөр ямар ч төрөл зүйл нь хэл, чадварыг төгсгөлгүй бүтээлч байдлаар ашиглах чадвартай байдаггүй. Эхний өдрүүдээсээ бид аливаа зүйлийг нэрлэж, дүрсэлдэг. Бид эргэн тойрондоо юу болж байгааг бусдад хэлдэг.

Хэлний болон суралцахуйн чиглэлээр суралцаж буй хүмүүсийн хувьд нэг чухал асуулт олон жилийн туршид маш их маргаан дагуулж ирсэн: Энэ чадварын хичнээн хэсэг нь төрөлхийн буюу бидний удамшлын нэг хэсэг болох байгалиас заяасан байдаг бөгөөд бид өөрсдийн мэдлэг чадвараас хичнээн их зүйлийг сурдаг вэ? хүрээлэн буй орчин?

Хэлний төрөлхийн чадвар

Бид эргэлзээгүй олж авах толь бичиг, дүрмийн хэв маяг бүхий манай төрөлх хэл.

Гэхдээ бидний бие даасан хэлнүүдийн үндэс суурь болох удамшлын чадвар байдаг уу? Энэ нь хэлийг амархан ойлгож, хадгалж, хөгжүүлэх боломжийг олгодог бүтцийн тогтолцоо юм уу?

1957 онд хэл шинжлэлч Ноам Хомский “Синтаксийн бүтэц” хэмээх цоо шинэ номыг хэвлүүлжээ. Энэ нь шинэ санааг дэвшүүлсэн: Бүх хүмүүс төрөлхтөн хэл яриа хэрхэн ажилладаг талаар төрөлхийн ойлголттой байж болно.

Бид араб, англи, хятад эсвэл дохионы хэл сурах эсэх нь мэдээжийн хэрэг бидний амьдралын нөхцөл байдлаас шалтгаална.

Гэхдээ Хомскийн хэлснээр бид чадах хэлийг олж авах Учир нь бид бүх нийтийн дүрмээр генетикийн хувьд кодлогдсон бөгөөд харилцаа холбоо хэрхэн зохион байгуулагдах талаархи үндсэн ойлголт юм.

Хомскийн санаа тэр үеэс хойш өргөнөөр хүлээн зөвшөөрөгдсөн болсон.

Хомскийг бүх нийтийн дүрмийн дүрмийн дагуу байдаг гэдэгт юу итгүүлсэн бэ?

Хэл нь зарим үндсэн шинж чанаруудыг хуваалцдаг

Хомский болон бусад хэл шинжлэлийн эрдэмтэд бүх хэл ижил төстэй элемент агуулдаг гэж хэлсэн. Жишээлбэл, дэлхий даяар ярихдаа хэл нь ижил төстэй үгийн ангилалд хуваагддаг: нэр, үйл үг, тэмдэг үг, гурвыг нэрлэх.

Хэлний өөр нэг нийтлэг шинж чанар бол. Ховор тохиолдлоос бусад тохиолдолд бүх хэл нь давтагддаг бүтцийг ашигладаг бөгөөд эдгээр бүтцийг бараг хязгааргүй өргөжүүлэх боломжийг бидэнд олгодог.

Жишээлбэл, тодорхойлогчийн бүтцийг ав. Бараг бүх хэл дээр тодорхойлогчдыг дахин дахин давтаж хэлэх боломжтой байдаг: "Тэр itsy-bitsy, teeny-weeny, yellow polka dot bikini өмссөн байсан."

Хатуухан хэлэхэд, одоо байгаа бүтцэд багтсан бикинигийн талаар илүү олон нэр томъёо нэмж болно.

Хэлний рекурсив шинж чанар нь “Тэр Рикиг гэмгүй гэдэгт итгэв” гэсэн өгүүлбэрийг бараг эцэс төгсгөлгүй өргөжүүлэх боломжийг бидэнд олгож байна.

Хэлний рекурсив шинж чанарыг заримдаа “үүрлэх” гэж нэрлэдэг, учир нь бараг бүх хэл дээр давтагдах бүтцийг өөр хооронд нь байрлуулж өгүүлбэрийг өргөжүүлж болдог.

Хомский болон бусад хүмүүс бараг бүх хэл нь бусад шинж чанараас үл хамааран эдгээр шинж чанаруудыг хуваалцдаг тул бид бүх нийтийн дүрмийн дагуу урьдчилан боловсруулагдсан төрсөн байж магадгүй гэж нотолжээ.

Бид хэлийг бараг хүчин чармайлтгүйгээр сурдаг

Хомский гэх мэт хэл шинжлэлчид хаа сайгүй хүүхдүүд хэл яриагаа богино хугацаанд маш төстэй байдлаар хөгжүүлдэг тул бүх нийтийн дүрмийг нэг талаар баримталдаг.

Хүүхдүүд хэлний категорийн талаар эрт дээр үеэс, ямар нэгэн ил тод зааварчилгаа гарахаас өмнө мэддэг.

Жишээлбэл, нэг судалгаагаар 18 сартай хүүхдүүд аливаа зүйлийг, "номлол" гэдэг нь тухайн үйлдлийг илэрхийлж, үгийн хэлбэрийг ойлгодог болохыг харуулдаг.

Өмнө нь "а" гэсэн өгүүлбэртэй байх эсвэл "-ing" -ээр төгсгөх нь тухайн үг объект эсвэл үйл явдал мөн болохыг тодорхойлдог.

Тэд эдгээр санааг хүмүүсийн яриаг сонсохоос олж мэдсэн байж болох юм, гэхдээ бүх нийтийн дүрмийн дүрмийг дэмждэг хүмүүс үгийг өөрсдөө мэдэхгүй байсан ч гэсэн үг хэрхэн ажилладаг талаар төрөлхийн ойлголттой байх магадлалтай гэж хэлдэг.

Бид ижил дарааллаар сурдаг

Бүх нийтийн дүрмийг дэмжигчид дэлхийн хүүхдүүд байгалиас заяасан байдлаараа ижил үе шаттайгаар хөгжиж байна гэж хэлдэг.

Хөгжлийн ижил хэв маяг ямар харагдаж байна вэ? Хэл шинжлэлийн олон эрдэмтэн гурван үндсэн үе шаттай гэдэгтэй санал нэг байна.

• сурах дуу чимээ
• үг сурах
• өгүүлбэр сурах

Илүү тодорхой:

• Бид ярианы дууг мэдэрч, үйлдвэрлэдэг.
• Бид ихэвчлэн гийгүүлэгч, дараа нь эгшгийн хэв маягаар ярьдаг.
• Бид анхны анхны үгээ хэлдэг.
• Бид аливаа зүйлийг ангилж сурч үгсийн сангаа өсгөдөг.
• Бид хоёр үгтэй өгүүлбэр зохиож, дараа нь өгүүлбэрийнхээ нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлдэг.

Янз бүрийн хүүхдүүд эдгээр үе шатыг өөр өөр түвшинд явуулдаг. Гэхдээ бид бүгдээрээ ижил хөгжлийн дарааллыг хуваалцаж байгаа нь бид хэлний асуудалд тэвчээргүй байгааг харуулж магадгүй юм.

Бид ‘идэвхжүүлэлтийн ядуурал’ байгаа хэдий ч суралцдаг

Хомский болон бусад нь бид нарийн төвөгтэй хэлийг нарийн дүрмийн дүрэм, хязгаарлагдмал байдалтай, тодорхой зааварчилгаа авалгүйгээр сурдаг гэж нотолж байсан.

Жишээлбэл, хүүхдүүд хамааралгүй өгүүлбэрийн бүтцийг заахгүйгээр зохион байгуулах зөв аргыг автоматаар эзэмшдэг.

“Усанд сэлэх хүү үдийн хоол идэхийг хүсч байна” гэхийн оронд “Усанд сэлдэг хүү үдийн хоол идэхийг хүсдэг” гэж хэлэхийг бид мэддэг.

Сургалтын урамшуулал дутмаг байгаа хэдий ч бид эх хэлээ удирддаг дүрмийг ойлгож, сурч, ашигладаг хэвээр байна. Бидний хэлүүд хэрхэн ажилладаг талаар урьд өмнө нь зааж сурснаас илүү ихийг мэддэг.

Хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүд сайн мэтгэлцээнд дуртай байдаг

Ноам Хомский бол түүхэн дэх хамгийн олон удаа иш татсан хэл шинжлэлийн эрдэмтдийн нэг юм. Гэсэн хэдий ч түүний бүх нийтийн дүрмийн онолын талаар хагас зууны турш олон маргаан өрнөж байна.

Нэг үндсэн нотолгоо бол тэр хэл олж авах биологийн тогтолцооны талаар буруу ойлгосон явдал юм. Түүнтэй адилгүй хэл судлаачид, сурган хүмүүжүүлэгчид бид бусад бүх зүйлийг сурч мэдсэнээрээ л хэлийг олж авдаг: хүрээлэн буй орчны өдөөгч хүчин зүйлээр дамжуулан олж авдаг гэж хэлдэг.

Бидний эцэг эхчүүд бидэнтэй амаар эсвэл тэмдэг тэмдэг ашиглан ярьдаг. Хэлний алдааныхаа талаар олж авсан нарийн залруулгаас эхлээд бид эргэн тойрондоо өрнөж буй харилцан яриаг сонсож хэлийг "шингээдэг".

Жишээлбэл, хүүхэд "Би үүнийг хүсэхгүй байна" гэж хэлдэг.

Тэдний асран хамгаалагч нь "Би үүнийг хүсэхгүй байна гэсэн үг шүү дээ" гэж хариулав.

Гэхдээ Хомскийн бүх нийтийн дүрмийн онол нь бидний төрөлх хэлээ хэрхэн сурч байгаа талаар авч үзэхгүй. Энэ бол бидний бүх хэл сурах боломжийг олгодог төрөлхийн чадавхид чиглэгддэг.

Илүү чухал зүйл бол бүх хэлээр хуваалцах шинж чанар бараг байдаггүй.

Жишээлбэл, рекурсийг авъя. Зөвхөн рекурсив биш хэлнүүд байдаг.

Хэрэв хэлний зарчим, параметрүүд үнэхээр нийтлэг биш юм бол бидний тархинд програмчлагдсан суурь "дүрмийг" яаж агуулж болох вэ?

Тэгэхээр энэ онол анги танхимд хэл сурахад хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

Хамгийн практик өсөлт бол хүүхдүүдийн дунд хэл сурах оновчтой нас байдаг гэсэн санаа юм.

Залуу байх тусмаа давамгайлсан санаа илүү сайн байдаг. Бага насны хүүхдүүдэд байгалийн хэл сурах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг тул сурах a хоёр дахь хэл нь бага насны хүүхдүүдэд илүү үр дүнтэй байж болох юм.

Бүх нийтийн дүрмийн онол нь оюутнуудын хоёрдогч хэл сурч байгаа анги танхимд гүнзгий нөлөө үзүүлсэн.

Одоо олон багш нар дүрмийн дүрмүүд, үгсийн сангийн жагсаалтыг цээжлэхээс илүүтэй бидний анхны хэлийг олж авах арга замыг дууриасан байгалийн, иммерсив хандлагыг ашиглаж байна.

Бүх нийтийн дүрмийг ойлгодог багш нар оюутнуудын нэг ба хоёр дахь хэлний бүтцийн ялгаа дээр тодорхой анхаарлаа төвлөрүүлэхэд илүү сайн бэлэн байж магадгүй юм.

Доод шугам

Ноам Хомскийн түгээмэл дүрмийн онол нь бид бүгд төрөлх хэлний ажиллах аргын талаар төрөлхийн ойлголттой төрсөн гэж хэлсэн байдаг.

Хомский бүх хэл нь ижил төстэй бүтэц, дүрмийг агуулдаг гэсэн санааг үндэслэн онолоо үндэслэв (бүх нийтийн дүрмийг баримталдаг), мөн хүүхдүүд хаа сайгүй ижил аргаар хэл сурч байгаа нь маш их хүчин чармайлтгүйгээр биднийг үндсээр нь холбож төрснийг илтгэх шиг боллоо. бидний тархинд аль хэдийн байдаг.

Хэдийгээр Хомскийн онолыг хүн бүр хүлээн зөвшөөрдөггүй боловч энэ нь өнөө үед бидний хэлийг эзэмших талаар хэрхэн бодох талаар гүн гүнзгий нөлөө үзүүлсээр байна.